Salas de Lectura

Un promotor cualificado en la atención a la primera infancia, en promoción a la lectura y lenguajes de expresión artística que pertenezca a la comunidad en la que se implementa la Sala de Lectura.

Lectores, principalmente bebés y niños en primera infancia, sus familias y cuidadores, y personas de la comunidad.

Dotación de libros y música especialmente seleccionados para la primera infancia, además de materiales para expresiones artísticas que sean pertinentes y de calidad.

Un espacio físico cálido, cómodo y acogedor.

Una dotación de mobiliario adecuado para el espacio disponible, el clima y tradiciones de su población: que sea funcional para la interacción de los niños con los adultos.

Permite que los niños y las niñas aprendan sobre el mundo, se apropien de los acervos culturales de la humanidad que se han puesto a su disposición y construyan, representen y expresen sus comprensiones.

Las nanas, arrullos y juegos de lenguaje con bebés fomentan el balbuceo, afinan la discriminación auditiva y la dicción en el proceso de adquirir la lengua materna por inmersión.

El contacto con la palabra connotativa de la literatura permite enriquecer la función simbólica en el niño y la niña. Simbolizar es la base de la experiencia del pensamiento. Sin jugar, sin cantar, sin leer o escuchar historias de ficción es difícil enriquecer la capacidad de pensar en la niñez.

El material literario tradicional, oral, musical, rítmico verbal, y el que se encuentra en los libros y sus imágenes, es una materia prima ideal para crear actividades, talleres, rutinas y experiencias para el disfrute de la literatura y otras expresiones artísticas.

Los adultos que protagonizan y replican en casa prácticas de lectura gratificante y vinculante interiorizan, también para sí mismos, lazos de afecto para acompañar la crianza de los niños a su cargo.

Escuchar una historia en compañía de varios, o a solas con otro, ayuda a los niños a enfrentar la angustia de un universo por descubrir y prepara una cultura común que enriquece considerablemente la comunicación, genera las mismas referencias y fomenta el placer compartido de las alusiones y del sentimiento de pertenencia.

La experiencia de la oralidad compartida en recitativos, juegos, rondas, canciones y narraciones hace ver a la familia entera que la literatura es de todos y no solamente está en los libros.

Al involucrar a los padres, las madres, los cuidadores y las familias, el programa de lectura también mejora las prácticas parentales en el hogar y potencia los efectos positivos del programa de intervención que reciben los niños y las niñas.

Potencia los procesos cognitivos.

La lectura estimula la imaginación, proporciona modelos de pensamiento, enriquece los imaginarios interiores, sugiere nuevas formas de presentar y resolver preguntas e inquietudes en la interacción con sus pares, con los adultos que los rodean y el entorno en general.

Recibir atención personal, sostener la atención de alguien sobre un objeto, una imagen, un sonido o una idea que se comparte, alarga los tiempos de atención, mejora la concentración, la escucha y la capacidad de observar.

Los niños y niñas que asisten a centros con mejoramiento de intervención (se relacionan los hogares intervenidos por la Fundación Éxito) presentan mejoras significativas en su desarrollo cognitivo, habilidades de lenguaje y aprestamiento escolar -en contraste con el grupo de control de 0.2 puntos- y mejoras en habilidades de alfabetismo emergente de 0.15.