La Familia es Mi Cuento

• Orientados a fortalecer sus capacidades y prácticas en los componentes del proceso pedagógico y familiar, comunidad y redes, desde el reconocimiento de sus saberes, sistemas de creencias e historias de vida.

  Esta acción se desarrolló en encuentros de tres (3) horas con cada grupo de 22 UDS. Para el desarrollo de estos encuentros se privilegiarán experiencias vivenciales alrededor de la literatura y sus prácticas con el ánimo de generar conexiones para su quehacer cotidiano con niñas y niños, las particularidades de su contexto, las propuestas que tienen o han desarrollado las madres comunitarias y los aspectos a fortalecer que se vayan identificando.

Se desarrollaron acompañamientos de mínimo dos (2) horas por UDS, a cargo del profesional del componente pedagógico en temáticas orientadas así:

• Reconocer las vivencias literarias de las niñas y los niños, bajo la comprensión de la literatura como actividad rectora de la primera infancia.

• Reconocer las prácticas y saberes de las madres comunitarias que favorecen la vivencia de la literatura como actividad rectora.

• Reconocer las posibilidades del territorio que fortalecen la vivencia y disfrute de la literatura, en un marco de diversidad.

• Fortalecer las prácticas pedagógicas a partir de lo identificado y las propuestas innovadoras que se requieran para que la atención se enmarque en el sentido de la educación inicial.

• Identificar experiencias significativas.

Se desarrollaron encuentros de dos (2) horas con el grupo de familias de cada UDS, a cargo del profesional psicosocial, los cuales estarán orientados a:

• Reconocer las vivencias literarias de las niñas y los niños con sus familias, bajo la comprensión de la literatura como actividad rectora de la primera infancia.

• Reconocer las capacidades de las familias para generar entornos protectores, vínculos afectivos y prácticas de cuidado con los niños y niñas en el hogar.

• Reconocer las posibilidades del territorio para favorecer la vivencia de la literatura en el hogar para identificar factores que inciden en la conformación de entornos protectores desde una perspectiva territorial y comunitaria.

• Incidir en el desarrollo de capacidades de las familias, de modo que interioricen prácticas protectoras y de cuidado hacia los niños y niñas, desde sus saberes y recursos propios para reconocerse como actores fundamentales en la consolidación de entornos protectores a partir de experiencias significativas alrededor de la literatura.

• Esta estrategia fue implementada por la Fundación Círculo Abierto y la Fundación Tiempo Feliz en 1.584 Unidades de Servicio (UDS) de 11 regionales: Atlántico, Bolívar, Cesar, Córdoba, Bogotá, Boyacá, Cauca, Magdalena, Nariño y Norte de Santander.